Esta carrera se instituyó para integrar los conocimientos específicos de Química y de Física con los aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos de la enseñanza-aprendizaje en Ciencias, además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza para que así contribuya a mejorar la enseñanza de Química y de Física en la Escuela Básica. Estas características se aclaran en sus líneas de investigación y proyectos afines.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y RESPECTIVOS PROYECTOS PARA EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 1: EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Análisis y producción de materiales didácticos y enfoques de enseñanza-aprendizaje destinados a mejorar la práctica docente el cual se propone a implementar planes de enseñanza de Ciencias en la Educación Primaria y Secundaria, considerando las diferencias individuales de los alumnos.
PROYECTO 1: FORMAR PARA INCLUIR: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Resumen:
La política de inclusión instituida por el Ministerio de Educación (MEC) en conformidad con la Constitución Federativa de Brasil y el Estatuto Brasileño de las Personas con Discapacidad tiene como propósito asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes al determinar que los sistemas educativos regulares deben volverse inclusivos. Esta transformación debe abarcar aspectos estructurales y culturales de la escuela para que todos los alumnos tengan atendidos sus especificidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En relación a los aspectos culturales, se necesita una formación docente acorde con los supuestos de la educación inclusiva. Para ello, es fundamental que la Universidad garantice, por medio de la educación inicial y continua, espacios de reflexión sobre la práctica docente desde la proposición de prácticas educativas basadas en el respeto y la valoración de las diferencias entre los estudiantes. Las discapacidades sensoriales constituyen el objeto de estudio de este proyecto, y el objetivo es examinar los obstáculos a la inclusión de la enseñanza de Ciencias en la Educación Básica en escuelas regulares, los cuales están asociados al desarrollo de estrategias y la producción de materiales didácticos para su superación. Subyacente a este objetivo y por medio del diálogo entre investigación, enseñanza y extensión, se busca generar oportunidades para mejorar la práctica docente de manera que los profesores se sientan desafiados a desarrollar e implementar planes de enseñanza para las Ciencias Naturales que toman en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades sensoriales.
Palabras clave: Discapacidades sensoriales; Inclusión; Ciencias Naturales; Formación de Profesores.
Responsable: Prof.ª Lucia da Cruz de Almeida
Participación: Isa costa
PROYECTO 2: ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y RELACIONES RACIALES
Este proyecto tiene como objetivo realizar estudios sobre la interfaz entre la enseñanza, las ciencias y las relaciones raciales con el fin de desarrollar prácticas educativas antirracistas. Por ello, se analizan algunos temas: Currículo, formación de profesores, métodos de enseñanza.
Responsable: Luiza Rodrigues de Oliveira
Participantes: Márcia N. Borges, Maria Bernadete Pinto dos Santos y Rose Mary Latini
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 2: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Análisis y desarrollo de prácticas educativas en Ciencias y de procesos de enseñanza-aprendizaje de conceptos de Física, de Química y de las Ciencias en la Educación Básica.
PROYECTO 1: PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS
Estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de conceptos físicos, químicos y científicos en el contexto real de la escuela con el fin de producir material didáctico-metodológico diverso para la docencia desde los años iniciales de la Educación Básica que atienda la demanda del profesorado en la Educación Básica y los supuestos de una acción docente que estimule la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes.
Responsable: Eluzir Pedrazzi
Participantes: Florence Farias, Lúcia Almeida, Carlos Magno, Paulo Borges Faria, Jorge Messeder, Maria Bernadete, Marcia, Isa Costa, Augusto Cesar de Castro Barbosa.
PROYECTO 2: RECURSOS DE LOS MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Las tecnologías de la información y la comunicación muestran, actualmente, infinitas posibilidades en la búsqueda del conocimiento y en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que la Enseñanza es cada vez más interdisciplinar y transdisciplinar, es importante que las estrategias de enseñanza-aprendizaje empleadas en el aula bajo enfoques constructivistas puedan ofrecer nuevas ideas sobre la producción de conocimiento científico de los estudiantes. Por tanto, es relevante que la gama de recursos educativos disponibles se utilice de forma contextualizada e investigativa para que se produzca un aprendizaje más significativo. Este proyecto tiene como objetivo principal sensibilizar a los docentes sobre la producción y verificación del potencial de los recursos mediáticos educativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como la producción y análisis de estos materiales mediáticos educativos y de software que utilizan los contenidos educativos de manera innovadora y pedagógicamente efectiva. Es parte del proceso fundamental de actualización de las herramientas de enseñanza disponibles a los docentes, así como su capacitación e instrumentalización.
Responsable: Carlos Magno
Participantes: Jorge Messeder, Márcia N. Borges , Eluzir Chacon, Isa Costa, Rose Mary Latini
PROYECTO 3: LAS CONTRIBUCIONES DEL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
El objetivo es construir un diálogo entre la Psicología del desarrollo y la Enseñanza de las Ciencias más allá de los modelos que tradicionalmente brindan estos campos del saber y que enfatizan la idea de una naturaleza humana individual y universal en el proceso de desarrollo que niega la posibilidad de las circunstancias culturales. De esta manera, se espera desarrollar una interfaz entre la psicología y la enseñanza de las ciencias a partir de estudios de la subjetividad como proceso histórico-cultural.
Responsable: Maria Bernadete Pinto dos Santos
Participantes: Luiza Rodrigues de Oliveira, Rose Mary Latini, Valmir Cândido Sbano
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 3: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Investigación sobre los procesos de producción y socialización del conocimiento en espacios de divulgación científica y sobre la articulación entre la educación científica escolar y los espacios no formales de la educación en ciencias.
PROYECTO 1: ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA EN ESPACIOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL
Muchos Museos y Centros de Divulgación Científica han investigado, a lo largo de los años, formas de aumentar y mejorar la divulgación científica entre los alumnos de escuelas públicas y privadas en diversas regiones de Brasil. Estos espacios no formales de Enseñanza también buscan llegar cada vez más al público en general, por medio de un enfoque lúdico, los contenidos temático-científicos que presenta su colección museística para la alfabetización científica. El Centro de Divulgación de las Ciencias de la UFF, conocido como Casa da Descoberta, es un ejemplo de Centros de Divulgación Científica que tienen un alcance regional muy importante al llegar a una audiencia de más de diez mil personas, ya sea por su espacio físico ubicado en el campus de Boa Viagem, o por sus actividades itinerantes alrededor de Niterói. Este proyecto tiene como objetivo utilizar estos espacios de Enseñanza, como la Casa da Descoberta, para el estudio, desarrollo y análisis de nuevas acciones y colecciones educativas en Ciencias, como Biología, Física y Química.
Responsable: Carlos Magno
Participantes: Márcia N. Borges, Isa Costa, Eluzir Chacon, Paulo Borges.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 4: EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Estudios sobre la articulación entre Educación Ambiental y Enseñanza de las Ciencias en la investigación y producción de prácticas educativas en espacios educativos formales y no formales, en la formación inicial y continua de los docentes, en el análisis y producción de materiales didácticos y documentos que se destinan a la enseñanza de Ciencias.
PROYECTO 1: METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS, EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA Y EDUCACIÓN EN CIENCIAS
Descripción: A partir del acercamiento al contexto escolar, se busca realizar el análisis y desarrollo de prácticas educativas en Ciencias y de materiales que estén vinculados con los principios de educación ambiental crítica y metodologías participativas. El marco teórico y metodológico utilizado es el enfoque histórico-cultural.
Responsable: Rose Mary Latini
Participantes: Luiza Rodrigues de Oliveira, Maria Bernadete Pinto dos Santos, Roberto Meigikos
